Géneros Periodísticos

¿Por qué a los alumnos en general les cuesta tanto esto? A ver si esto ayuda en algo: es un enlace al Icarito de La Tercera. http://www.latercera.cl/medio/articulo/0,0,38035857_0_192766320,00.html

Espero les sea de utilidad.





Ahora, debemos reconocer que el formato noticioso cambia cuando pasa de la edición impresa a online. Ejemplo de esto es esta noticia extraída hoy del diario El Mercurio:

En prisión preventiva quedó sujeto que atacó a su mujer con un hacha en Conchalí

Martes 26 de Febrero de 2008 19:27
El Mercurio Online

SANTIAGO.- En prisión preventiva quedó José Galvarino Infante, de 64 años, quien agredió la mañana del martes 26 de febrero de 2008 a su esposa, identificada como Mireya Pérez Solar, en su domicilio, ubicado en la comuna de Conchalí.

En la audiencia de control de detención, realizada hoy, la fiscalía formalizó a Infante como autor del delito de parricidio, en carácter de frustrado. Asimismo, la magistrada ordenó la prisión preventiva del imputado por considerarlo un peligro para la seguridad de la sociedad y de la propia víctima.

El tribunal dispuso el ingreso del sujeto a la cárcel Santiago Uno y dio, además, 60 días como plazo para la investigación.

Según los antecedentes presentados en la audiencia por el Ministerio Público, aproximadamente a las 10.40 de la mañana, el matrimonio Infante Pérez mantuvo una fuerte discusión que, posteriormente, derivó en la agresión con un hacha por parte del imputado hacia su mujer.

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... Descubran ustedes en que es posible que varíe la estructura...

Autores latinoamericanos

http://www4.loscuentos.net/

Este sitio tiene la característica de presentar cuentos de autores latinoamericanos, tales como: Julio Cortázar, Mario Benedetti, Jorge Luis Borges, Adolfo Bioy Casares, Eduardo Galeano, Octavio Paz, Gabriel García Márquez, Juan Rulfo y Jaime Sabines. La selección es de muy buena calidad y les servirá para reconocer las principales características de la narrativa continental.

Espero que la lean. Habitualmente estos autores aparecen en la PSU.

Blog relacionado con temas de educación.

http://ecuadernos.blogspot.com/

Blog relacionado con temas de educación. Tiene interesantes links no solamente para Lenguaje.

Necesidad de leer

Les he dicho en varias oportunidades que la competencia lectora se logra solamente leyendo, no existe otra manera, por lo menos hasta ahora. Las tablas que aparecen en el blog tienen relación con eso: con desarrollar actitudes y aptitudes orientadas a responder adecuadamente los requerimientos de la PSU.

Para no alargarme innecesariamente, les recomiendo algunas direcciones de sitios web relacionados con tecnología, productos tecnológicos y políticas digitales nacionales e internacionales. Espero que las visiten:

www.elfrancotirador.cl

www.quemarlasnaves.net

www.eldiabloenlosdetalles.net/

www.fayerwayer.com

Son páginas nacionales creadas por personas que tienen una visión de país desde una perspectiva bien específica: la de hacer notar que ya estamos en pleno siglo XX y que los cambios llegaron para quedarse.

Portales Educativos de América Latina y España

www.relpe.org

En esta dirección están los portales educativos de América Latina (Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Dominicana, Uruguay, Venezuela ,y España)
La recomiendo porque cada portal tiene alguna especialidad educativa…a ustedes les corresponde descubrirlas…

Habilidades y Competencias PSU

tabla de Especificaciones Prueba de Lenguaje y Comunicación

¿Qué es la PSU?

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

La prueba de Lenguaje y Comunicación es un instrumento de medición con fines de selección, que se articula sobre una estructura doble: por una parte, el conocimiento de los contenidos propios del subsector (representados por los CMO del Marco Curricular) aplicables a los textos y estímulos que dan origen a las preguntas, y por otra, la utilización de las habilidades cognitivas y de las competencias propias del razonamiento verbal (representadas por los Objetivos Fundamentales del Marco Curricular).

Sobre esta base se construye la prueba de Lenguaje, que busca medir la capacidad de lectura y de resolución de problemas de razonamiento verbal en los postulantes, de acuerdo a una organización textual segmentada en las secciones que constituyen el instrumento.

Así, la Sección 1 (Conocimiento de conceptos básicos y habilidades generales de Lenguaje y Comunicación), indaga – tal como su nombre lo indica – en la capacidad de resolución de problemas de índole verbal directamente vinculados al manejo de conceptos propios de la disciplina, en los tres ejes temáticos del subsector: Lengua Castellana, Literatura y Medios de Comunicación.

La Sección 2 se subdivide en Conectores y en Plan de Redacción. Los conectores evalúan la competencia lingüística para resolver enunciados incompletos, a los que hay que restituir su cohesión sintáctica y coherencia semántica. A su vez, los planes de redacción buscan medir en los postulantes la capacidad de ordenación semántica de un conjunto de enunciados (entre 4 a 6) presentados preferentemente en un orden distinto al que deben poseer.

La Sección 3 (Comprensión de Lectura y Vocabulario) se organiza de modo tal de evaluar la competencia para decodificar, procesar, interpretar y evaluar información de naturaleza textual, mediante dos tipos generales de preguntas: comprensión de lectura propiamente tal, y vocabulario contextual. Las preguntas de comprensión de lectura miden cómo se leyó e interpretó el texto, antes que los conocimientos previos que el postulante tenga sobre la materia textual de dicha comprensión. Por su parte, las preguntas de vocabulario interrogan sobre la habilidad de identificar e interpretar información interrelacionada al interior de un texto, en tanto la determinación de su significado no sólo descansa en el conocimiento del léxico, sino, fundamentalmente, en la capacidad de elaborar tal significado en concordancia con el contenido general del texto, así como de la relación del término elegido con los que lo anteceden y suceden.

De este modo, la prueba de Lenguaje y Comunicación se organiza según el siguiente temario, tomado de los CMO del Marco Curricular del subsector para la Enseñanza Media posibles de ser evaluados en una prueba de lápiz y papel, con preguntas de opción múltiple y con la finalidad de seleccionar candidatos para la educación superior:

Los ejes temáticos son:

Lengua Castellana
Literatura
Medios de Comunicación
cuyos contenidos ya han sido publicados anteriormente.

Contenidos PSU Verbal

Esta información está extraída del Demre: www.demre.cl y es la entrega de los contenidos de la parte verbal de la PSU:


I. LENGUA CASTELLANA.

1. La comunicación dialógica.
2. Actos de habla básicos.
3. Modalizaciones discursivas.
4. Lectura de textos de interacción comunicativa.
5. Principios de ortografía y de gramática oracional y textual.
6. Recursos paraverbales y no verbales.
7. Lectura de textos expositivos.
8. Principios de organización del discurso expositivo.
9. Lectura de textos argumentativos.
10. Principios de organización del discurso argumentativo.
11. Lectura de textos enunciados en situaciones públicas de comunicación.
12. Principios de organización de los discursos enunciados en situaciones públicas de comunicación.


II. LITERATURA.

1. Componentes constitutivos básicos de las obras literarias.
2. Comprensión e interpretación de los textos literarios con relación a su contexto histórico.
3. Configuración de los mundos literarios.
4. Géneros literarios (narrativo, lírico, dramático).
5. Comprensión e interpretación de los mundos literarios con relación a su contexto histórico, social, ideológico.
6. Lectura de grandes obras literarias de todos los tiempos.
7. Comprensión e interpretación de los mundos literarios y elementos constitutivos de las obras, a fin de descubrir los valores humanos universales y principios estéticos de la literatura clásica.
8. Observación de las relaciones de las obras clásicas con sus contextos de producción y recepción.
9. Lectura de textos de literatura contemporánea.
10. Observación, comprensión e interpretación de los elementos distintivos de la literatura contemporánea en comparación con las obras literarias de otras épocas.
11. Observación, comprensión e interpretación de los contextos de producción y recepción de la literatura contemporánea, así como de las manifestaciones culturales de la contemporaneidad presentes en ella (cine, televisión, cómics, etc.).


III. MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

1. La interacción comunicativa en los medios de comunicación.
2. Variedad de propósitos de los medios de comunicación en la sociedad.
3. Variedad de imágenes de mundo propuestas por los medios de comunicación.
4. Relaciones entre el contexto cultural y las imágenes de mundo propuestas por los medios de comunicación.
5. Comparación de informaciones y versiones de un mismo hecho en los medios de comunicación.
6. Situaciones de interacción comunicativa de tipo argumentativo en los medios de comunicación.
7. Características y elementos distintivos de los mensajes contemporáneos en los medios de comunicación.