Por una nueva Ley General de Educacion

Por una nueva Ley General de Educación
19 de Junio 2008

Los abajo firmantes apoyamos y reconocemos la persistencia y generosidad de la ciudadanía movilizada (estudiantes, profesores, padres y madres) en aras de mejorar la calidad de la educación para romper el círculo de la exclusión; exigiendo participación en la toma de decisiones en forma responsable, y llamando la atención de la clase política nacional para que sus demandas sean recogidas. Esta ciudadanía movilizada demuestra que somos una sociedad viva, reflexiva y crítica, con ánimo de hacer propuestas y construir en conjunto un destino mejor que lo que nos legó, vía amarres institucionales, la dictadura. Las movilizaciones realizadas constituyen un aporte a la democracia y por eso las saludamos y adherimos a ellas como forma legítima de participación activa ante un sistema político que tiende a cerrarse en sí mismo.

Consejo académico de Usach pide suspender tramitación de LGE

A través de una declaración pública, el Consejo Académico de la Universidad de Santiago de Chile (Usach) solicitó al Gobierno y a los parlamentarios “suspender la tramitación del actual Proyecto de Ley General de Educación, otorgando el tiempo necesario y estableciendo las instancias pertinentes para el análisis profundo y participativo, conducente a un proyecto de ley que represente a todos los sectores involucrados”…

Según el Consejo, el actual proyecto de LGE no trata “en forma sistemática la educación superior, lo que constituye una falencia inexcusable en una ley general de educación”. También se establece que se “constata la necesidad de una más amplia participación de diversos actores sociales y de un mayor análisis para la gestación de una nueva LGE”.

Publicado en La Tercera

El almuerzo

No sin trabajo un cronopio llegó a establecer un termómetro de vidas. Algo entre termómetro y topómetro, entre fichero y curriculum vitae.

Por ejemplo, el cronopio en su casa recibía a un fama, una esperanza y un profesor de lenguas.

Aplicando sus descubrimientos estableció que el fama era infra-vida, la esperanza para-vida, y el profesor de lenguas inter-vida. En cuanto al cronopio mismo, se consideraba ligeramente super-vida, pero más por poesía que por verdad. A la hora del almuerzo este cronopio gozaba en oír hablar a sus contertulios, porque todos creían estar refiriéndose a las mismas cosas y no era así. La inter-vida manejaba abstracciones tales como espíritu y conciencia, que la para-vida escuchaba como quien oye llover, tarea delicada. Por supuesto la infra-vida pedía a cada instante el queso rallado, y la super-vida trinchaba el pollo en cuarenta y dos movimientos, método Stanley-Fitzsmmons. A los postres las vidas se saludaban y se iban a sus ocupaciones, y en la mesa quedaban solamente pedacitos sueltos de la muerte.

Los Famas y los Cronopios

Les toca leer ahora a Julito Cortázar, favorito entre favoritos, rey de todos los mundos narrativos posibles. Para que vayan comprendiendo su obra les sugiero poner atención a estos enlaces:

1. Página oficial argentina.
2. Wikipedia, por supuesto.
3. La más loca página interactiva.
4. ¿Quién es Fama, quién es Cronopio?

De nada.

Cerebritos en fuga

Según la corporación Rand, un 70% de los científicos e ingenieros extranjeros que cursan sus doctorados en universidades de EEUU se quedan a vivir en el país del norte luego de haberse graduado.

Peor aún (para nosotros), Estados Unidos se anota el 40% del gasto global en investigación y desarrollo (I+D), emplea al 70% de los premios Nóbel a nivel mundial y posee un 75% de las principales 45 universidades del mundo.

Curiosamente sin embargo, el sistema escolar estadounidense falla en forma miserable a la hora de forjar mentes locales que brillen en matemáticas y ciencias, por lo que depende en gran parte de “importar” profesionales extranjeros -sobre todo desde Europa y Asia- para mantener su liderazgo.

¡Chan!

Este tema tan interesante, por supuesto, aparece en el sitio web de mi ícono informático: El Francotirador. Yo creo que el problema tiene más aristas, por ejemplo, preguntarse qué están haciendo esas mentes brillantes. Porque si tienen a grupos selectos de científicos para mantener el mundo en las condiciones en que está, cuál es la gracia. Aún tiene, al menos para mí, más sentido y significado ético y cultural observar a las mentes brillantes que no pierden contacto con la realidad y la necesidad de superarla, cuando corresponda, como por ejemplo Angel Rama, Rigoberta Menchú, o los pocos sabios que en el mundo han sido y que aún mantienen la fe en la corta y angosta franja.

Ya es oficial: la privacidad no existe.

Ginecólogo fotografía el momento exacto de la ovulación: El ginecólogo belga Jacques Donnez logró observar y fotografiar por primera vez el proceso de ovulación de una mujer, el que hasta ahora sólo había sido visto en detalle en animales. Sigue leyendo... He aquí el mágico momento

Etimología, o las nunca bien ponderadas raíces.

Aunque ya les envié el listado al mail, nunca está demás tener a mano una muy buena manera de incrementar el vocabulario. Siempre es más fácil recurrir a la lógica que a la memoria en momentos presión, léase PSU.

He aquí.

Primer listado.

Segundo listado.

Tercer listado.

Cuarto listado.

Quinto listado.

Falacias: qué son, dónde están,como reconocerlas

Lean este relato Es un cuento breve que ya tiene sus buenos años; pero mantiene plena vigencia argumentativa. Es un generoso aporte de la U. de Chile. A continuación lean este artículo de wikipedia para aclarar tipos y definiciones de falacias. Este fala-diccionario les puede ayudar.

Padres: ¿qué hacen sus hijos con su tiempo?

Dos millones de minutos

"Desde que un alumno termina octavo año, hasta que culmina sus estudios en la escuela media, dispone de aproximadamente dos millones de minutos en su vida.

¿Cómo están utilizando los alumnos esos minutos? Esa es la pregunta que todo padre debería hacerse”.

La afirmación corre por cuenta de Robert Compton, el autor de “2 million minutes: a documentary film on global education” (“2 millones de minutos: un film documental sobre la educación global”). Este documental, estrenado en 2007, fue realizado con la intención de incluir el tema educativo en la agenda de los candidatos de las internas partidarias que se están realizando por estos días en Estados Unidos, y forma parte de un proyecto nacional –sostenido por algunos pesos pesados, como por ejemplo la Rockefeller Philanthropy Advisors- denominado ED in ´08. Stronger Schools (Educación en 2008. Escuelas más fuertes), cuyo lema no puede ser más explícito: “Escuelas más fuertes para una América más fuerte”. Y Compton está alcanzando, al menos en parte, su objetivo: ya logró reunirse con el candidato republicano John MacCain y con el demócrata Barack Obama, y mostrarles a ambos su película.

El documental

Compton, un empresario e inversionista del mundo de la tecnología que es además socio del proyecto educativo de la Bill & Melinda Gates Foundation, encendió la mecha de la polémica acerca de la calidad y el tipo de actividades que se priorizan hoy en la educación media en Estados Unidos. De paso, puso en duda que los jóvenes norteamericanos estén utilizando de manera provechosa su tiempo libre. SIGA LEYENDO...